可以拆解,我们的知识也可以不断拆解,我们的行动可以不断拆解,我们的目标也可以不断拆解,学习不断拆解的思考方式,远比学习原子论本身更重要。”
“我喜欢把思考方式称为‘思维’。也就是说,我们学习一个人也好,学习一门学科也好,一定要学习背后隐藏的那种思维,然后在遇到特定事物的时候,用这种思维来思考。这时候,就等于,我们拥有了那个原理创始人的大脑!”
“当我们用万物皆数思考问题的时候,我们就是毕达哥拉斯!当我们用“原子论”思考问题的时候,我们就是德谟克利特!当我们用苏格拉底大师不断追问的方式来认识自己,那我们就是苏格拉底!在最后,我们甚至能创造新的思维,从而发现新的原理,成为新世界的推门人。”
“我总结一下,有的学习,只是学习表面的知识点。”
“有的学习,是横向联系学习,将许多知识点联系起来。”
“有的学习,是纵向深度学习,从知识点向深处追寻,追寻到最根基的原理。”
“有的学习,是同时进行纵向和横向学习,正如尼德恩老实说的那样,形成一套完整的体系。”
“而我个人发现有另一种学习和行为方式,那就是,在经过长时间思考、深入研究某个原理后,直接用这个原理代替我们的大脑,向外思考,向外行动,是自内而外学习。注意,不是‘我用原理思考’,而是“原理代替我思考,原理就是我,我就是原理”。这就是原理学习法。回答完毕。”
苏业说完,快速记录刚才自己所言。
“令人惊叹的智慧。”克莉梅拉的身体轻轻颤抖,眼中的仰慕甚至超越了对神灵的崇拜。
尼德恩沉默许久,缓缓道:“你说的都对。”
他偷偷瞥了一眼魔法书,上面可没写这些。
你这个学生超纲了啊!
让我这个老师怎么教?
真想摔书走人!
尼德恩不说话,克莉梅拉激动地记录苏业的每一句话。
尼德恩愣了好一阵,脸上闪过一抹惭愧之色。
他急忙拿出魔法书,快速记录苏业刚才所有说的话。
写完后,他逐渐扫空所有负面情绪,看着魔法书上新记录的文字,仔细思考。
越思考,越震惊。
这个学生简直是个妖孽啊!
亚里士多德同年龄的时候能力强,天赋高,但思维境界绝对没这么高!
甚至于,苏业在某些方面的思考深度,甚至超越了当年的柏拉图大师。
尼德恩老脸一红,自己刚才用的就是当年柏拉图的学生记录的课堂笔记。
“学习思考的方式,学习思维,这个孩子,将来了不得啊……不,现在就了不得。”
尼德恩暗暗叹了口气,自己能看懂,但却清楚,自己并非真正深度理解苏业所讲,就像苏业对理解程度有一个标准,那就
请收藏:https://m.lpxs9.cc
(温馨提示:请关闭畅读或阅读模式,否则内容无法正常显示)